學校簡介

進山中學（Jinshan school），即太原進山中學，位于山西省太原市。學校是山西首批“山西省重點中學”，“山西省普通高中示范校”；是“卓越大學聯盟”高校認定的“優質生源基地”，2017年9月，學校被確定為全國航天科技拔尖人才培養基地特色學校。

學校前身“山西私立進山學校”為1922年閻錫山召開“進山會議”后創辦，由閻錫山親自選址，并擔任校長。

師資力量

學校十分注重教師隊伍建設，要求教師“樹德立業”，首先要熱愛學生，用愛的暖流去啟迪學生的心扉；其次要具有強烈的事業心和責任心，精通自己所教學科知識，潛心研究教學方法，形成自己優勢和風格。經過幾年的積累，已經有一大批中青年教師躋身于名師行列。

所獲榮譽

學校教學教育質量得到廣泛認可，高考升學率名列太原前茅，多次受到市教育局嘉獎，并多次獲得市“教學管理、教學質量一等獎”，并先后被授予省“文明學校”、“文明單位”、省“藝術教育先進單位”、省“藝術教育特色學校”、省“體育傳統學校”、市“德育工作模范學校”、市“園林化單位”等稱號。

學校具有鮮明的辦學特色。民樂隊聲樂隊、表演專業曾多次榮獲全國、省、市文藝匯演，模特表演一、二等獎；男女排球隊雙雙獲省亞軍、女籃屢獲省市冠軍，在全國中學生籃球比賽中獲得了全國第七名的好成績。美術特長生歷年專業合格率達100%，升學率達95%以上。

文化傳統

初始建校

建校之初，趙一峰在辦學上受前北大校長蔡元培教育思想影響，主張“兼容并蓄，發展個性”。聘用教師，偏重其知識才能，而不很注重其政治傾向和學術派別，因而聘用了不少思想先進，學識豐富的知名人士。

課程設置，初、高中共同科目有國文、英文、數學、物理、化學、歷史、地理和體育。初中加設動物、植物、礦物、音樂、美術、手工課；高中加設黨義、社會學、文史學、文學研究法、倫理學、哲學、心理學、法文（一九三一年后改上日文）、法制、生物課。此外，還開設經學、書法兩門選修課，每周一節，不予考試。所用教材，一部分是固定課本，一部分為高中英文、法文等采用外國原文教本，一部分例如國文、文學史、文學研究等，則由教員自行選編。國文教材，因任課教員而異，一般以文言較多，也選有胡適、周作人等作家的白話文。體育課側重國技、普通操。手工則上勞作，選擇校園空地，種植花木菜蔬，練習農耕。

在教育實施中，學校采取“全人教育”的方針，以“道德教育（德育）與藝的教育（智育）”并重。一方面注重“發展理性，引導學生自身覺悟，而培養其高尚優異之人格”一方面注重“發展學生智能”尤注重課外自動研究，以訓練“其精深綿密之思想。”同時學校還注意“提倡音樂、美術與體育”，以調養學生感情，改善其生活，“扶持其正當之方向”。對學生總的要求是“端品正行，謹勤學習”

對學生的教育與管理，學校主張采用“啟發”的方法，不主張“壓迫”強制。學生可以根據個人的“嗜好”，任意去講各家的學說，自由發展，學校“不加干抑”。教師要以自己的行動去影響學生。“欲學生不吸煙，先從教員起；欲學生勤勞儉樸，亦先自教員起”。做到“相勉勵不相壓抑”。但這也不是死板不變的。隨著學生程度的高下不同，管理方法也要有“變更”。

在教學上，學生提倡“自動研究”。校領導認為：“人求學問，不是只靠教師課堂的講授，就能成功的；必要自己專心致志，旁搜博采地去研究才行”。為此，學校為學生專門開設自習室，“極力擴展圖書館”。每天一般上四節課，最多為五節。除了晚自習，山下午均安排有閱讀課，教師上課，很注重教法，不是照本宣講，而是講大綱，講難要的。并且還要介紹一些參考資料。學生上課時就全神貫注地聽講。課余時間，很多人就到圖書館去閱讀“皆覺功課上的知識不夠應用，去圖書館閱書的人日見增多。”有些同學的生活甚至全在圖書館里度過。

鑒于當時“學校之于社會，桿格深甚”的弊端，進山中學創立之始，首標為人做事之旨，在重視學生智力教育的同時，還很注重培養學生的辦事能力。為此，在實施中學校采取了兩項措施：

其一是鼓勵學生自治。學校設有執事員和檢查員。執事員負責進行全校性的事務，例如：“照料全校秩序”、“傳達上下消息”、“召集大眾開會及開會時之準備”，“作對外之代表”“督促大眾共守學生公約”以及“承辦學校委托辦理的事項”等，為全體學生投票選舉品學兼優且有辦事能力的學生擔任，任期以一月為限。檢查員在在學生寢室、教室、自習室等處均有設置。他們所辦事項是：“（1）糾察各地之清潔及照管各部分之秩序；（2）規勸同學使之改劣行；（3）共勉同學使之竭力上進。檢查員由學生輪流擔任，任期以一周為限。

其二是建立服務生制度，培養學生為公眾服務的精神。主要在于培養學生“立身的道德、做事的經驗和為公服務的美德”。

在這樣的教育和管理下，學校逐漸形成了“之和之誠之努力不息”的風尚。“教員勤于學（教），職員勤于職”，“念茲在茲”，不離學生。學生平時勤于學習。每到周末，師生濟濟，萃于一堂，研討問題或聆聽演講，時而中間和佐以音樂，誠可謂“樂在其中矣”。學校素重樸學之風，要求學生“務在實際上讀書”，不追求“發表狂熱”，但為了檢閱辦學成績，培養學生關心學校集體思想和寫作能力，學校亦較重視發展業余小報組織。最初學校辦一刊物，名叫“課業小報”，由學生供稿，經過編選，在校內通道兩側的玻璃框內張貼。后來出刊《進山月刊》，亦由學生投稿，內容不拘。

這一階段，進山中學制定有校徽、校訓和校歌。

校徽的圖案，是指省府梅山上得尖頂樓鑄造而成的。圖案中一座山上聳立一頂尖高樓，具有代表“進山”的含義。

校訓為“智、仁、勇”。

到1937年被迫停辦以前，學校的教學設備已由初期的圖書880余冊，少量理化儀器、生物標本、200余件樂器和足、籃、排球等體育設施增至圖書2660種近萬冊；并開設五個籃球場、三個網球場、一個足球場；體育用品增至537件；理化儀器和生物標本增至454種。

至此，進山中學已成為擁有較強師資隊伍較厚物資基礎和秀麗校園的一所學校。

隰縣復校

一九四一年在隰縣復校后，進山中學的教育工作則另有了特色。

課程設置，按教育部規定：把“黨義”改為“公民”，把“手工”改為“勞作”。取消《詩經》、《論語》等經學選修課，增加軍事訓練。所用教材，一部分是從后方買來的，英語用的是開明書店版本，語文不用現成的課本，趙宗復和語文老師一起選編教材，由學校的文印室石印活頁，發給學生。有的課沒有教材，就由教師口授，學生筆記。語文、歷史、音樂等課，具有鮮明的反帝反封建的愛國主義內容。語文教材除了魯迅，郭沫若等地文章外，象《正氣歌》、《滿江紅》、《畫網巾先生傳》、《五人墓碑記》、《最后一課》、《劉粹剛之死》（劉為飛行員，在對日作戰中犧牲）、《與妻永別書》等，都是要背誦的課文。

當時正是抗戰時期，學校在那里復校，白手起家，教學設備都很簡陋，但是學校對教學工作抓得很緊。每天從早晨六點到晚九點，除了中午有兩小時休息外，其他時間也都作了固定安排，不容許任何干擾。形勢再緊，也未停過課。

到一九四五年抗日戰爭勝利時，進山中學高中從22班辦至26班，初中從22班辦到56班，辦了后期師范兩個班，簡易師范一個班，此外還有兩個補習班，共招生兩千多人。高中畢業兩個班，初中畢業九個班，簡易師范畢業一個班，共有五百多人。可以說它是抗日戰爭時期山西規模較大的一所中學。

抗戰勝利后，學校遷回太原，從此學校結束戰時狀態，轉向正常教學軌道。但是為時不久，解放戰爭爆發，學校師生就處于更為激烈的斗爭之中。但是學校仍未曾停課，繼續艱苦辦學。

學校這一時期學校教師陣容也是很強的（見附表）。多數教師不僅學有專長，而且熱愛教育事業，當時學校設有教研組，主要依靠教師個人鉆研備課，遇到了問題則同教務主任直接研究。每個教師都能發揮個人專長，恪盡職守。盡管戰時條件困難，也都能把全部精力用在教學上，認真進行教學。學校領導都代課，專職職員比較少。

師生同甘共苦、共患難，凝結成為一個以進步師生為核心的團結戰斗集體。

這一階段，學校教育有一個最為顯著地特點，就是用民主、進步的時代精神來教育學生，來辦學，這實際也就是學校的政治方向。主要表現在四方面。

（一）提倡艱苦樸素、一律平等。當時進山中學的學生：一部分是閻錫山高級軍官和一般官員的子女，一部分是兒童教養院收留的貧苦青年；還有一部分是晉西數縣的農民子弟；以及少數從河南、陜西等地流亡失學的青年。學校要求男女一律穿統一發給的粗灰布衣服，同吃小米飯，而且要同勞動。不允許歧視任何人，任何人不許搞特殊。在校內墻上寫著“士志于道者不恥惡衣惡食”的大幅標語，勉勵學生。學校領導以身作則，衣著簡樸。在學校的教育下，很多同學都養成了艱苦樸素的良好習慣。不但貧苦子弟思想大有進步，有些上層高級官員子女，例如楊貞吉之子楊盛欽、王靖國之女王瑞書、于鎮河之子于潤滄，思想進步也很快。

（二）重視勞動教育。抗戰時期，學校在隰縣西門外租種一片菜地，聘請山西農專畢業的高梅軒勞作教師，每周安排四節勞動課，組織學生參加勞動，在菜地里種菜、施肥、澆水。同時還把校內的空地開辟出來，種了幾種瓜菜，也都是學生自己種，自己收，作為學校改善伙食之用。

（三）培養刻苦學習精神。當時學生學習條件相當差。數理化，每二人才有一本教材，上課聽講，主要靠筆記。沒有試驗儀器，上課“純屬紙上談兵”，但學生仍能牢固地掌握教材中得公式與原理。沒有課桌課凳，每人僅靠一張圖板，一個小板凳，把本子放在膝蓋上，聽課記筆記。作業本都是自己買麻紙訂的，用蘸筆尖蘸墨汁做作業。晚自習用的是燈光如豆的麻油燈。但是同學們懂得學習機會來之不易，懂得抗戰時期國家的艱難，大都有較強的學習自覺性。他們每天幾乎把所有的時間都用在學習上，就連休息的時間也很少白白放過。當時進山中學學生之所以能如此刻苦，在于教師的辛勤教育和幫助，也在于學校嚴格要求形成的校風。

（四）民主辦學。為活躍學校民主氣氛，鍛煉學生自治能力，一九四六年下半年和一九四七年，在校長趙宗復主持下，學校開過兩次“進山議會”（實為師生代表會），吸收教職員、學生會、各社團、各班級代表參加，共商校事。在會上，學校領導向全體師生公開提出，要民主管理學校，團結并依靠全體師生，群策群力，把學校辦好。為此，衛興華同學曾寫過一篇題為《進山民主，民主進山》的報道，在《復興日報》上發表。

這一階段，學校教育工作雖然僅有九年，但亦取得很大成績。所培養的初、高中畢業生，很大一部分在革命斗爭和社會建設種成為各條戰線的骨干，還有不少人成為卓有成就的科學家、教授和學者。例如中國人民大學經濟學系教授衛興華、機械部設計總院高級工程師李成泉，中國日報社黨委書記陰士先、空軍工程設計研究局高級工程師劉瑞寅、美國加州圣地亞哥大學歷史系教授朱葆瑨、內蒙自治區電管局高級工程師李毅民、臺灣政治大學歷史系教授兼系主任、歷史研究所所長閻沁恒，等等。

從早期趙一峰“兼容并蓄、發展個性”的教育思想到趙宗復的民主教育，進山中學在教育工作上走過了一個發展變化的進步歷程。經過許多進步教師多年的共同努力，也就形成了團結進步、嚴格自治、艱苦樸素的優良教育傳統。

教學設施

學校坐落于杏花嶺街東部，占地面積150畝，綠地面積18960平方米，建筑面積40241平方米，地處市中心，距“五一”廣場、火車站均不到2000米，交通便利。2005年5月，在省市領導關懷下，進山中學又獲得了與某集團合作辦學的機遇，同時，被省精神文明辦確立為“西部助學工程”的“宏志班”（又名“愛物班”）的培養基地,為加快我校的發展注入了新的活力。

校園教學樓、實驗樓、圖書館、閱覽室、體育館、運動場、音樂、美術專用教室、計算機網絡教室、多媒體教室、學術報告廳、學生公寓、餐廳等建筑面積達3萬多平方米，教學、活動、生活設施齊全，育人氛圍濃郁。

歷史沿革

校名改變

學校在創辦之初時，計劃先辦中學部，俟條件成熟再辦大學部，故始名“山西省私立進山學校”；

一九三一年五月始改名為“山西省私立進山中學”；

解放后，改為“山西省立進山中學”

一九五三年一月全市進行學校調整時，改名為“太原市第六中學校”

后來，為了繼承和發揚學校光榮革命傳統和優良教育傳統，激勵師生奮發向上，為國家培養全面發展的“四化”建設人才，一九八五年十月十六日經太原市人民政府批準，山西省教育廳批準備案、由薄一波同志題寫校名、又恢復原校名——進山中學。

校址變遷

進山中學初建時，占用太原市弓步街“外國文言學校”地址（時該校遷往前壩陵橋閻氏別墅東花園），處于舊省政府東北隅，舊房已平毀。學校原有房屋279間，分為許多不同規格的院落，大部分類似舊民房，只有禮堂、辦公室和部分教室是新建的。

一九二九年在上蘭村新建校舍632間（解放后為機械學院校址），面積約百八十畝，分為四個院，全部校舍紅墻碧瓦，燦然一新。一九三一年初中部先遷往上蘭村新校址上課，次年八月，高中部亦全部遷去。新校址靠近汾河大堤，夏季大樹參天，濃蔭蔽日，校園內新植花卉，一片碧綠，環境十分優美。一九三一年初中部遷往上蘭村，一九三二年高中部遷往上蘭村。

一九三七年“七七事變”爆發，約在八、九月之間，因形勢緊張，學校被迫停辦。

一九四一年秋，抗日戰爭進入相持階段，山西后方形勢趨于相對穩定，為挽救失學青年并為國家培養抗日和建設人才，經過趙宗復等人的積極籌辦，進山中學在晉西隰縣復校。當時那里還是偏僻山區，離日軍占領區僅百余里，處境險惡，一切物質條件都比較差，辦學有許多困難，但是在趙宗復的領導下，經過師生共同努力，克服重重困難，卻把學校辦得“成績日佳，聲譽日隆”。

從一九四一年至一九四三年，學校先后在隰縣南關，北門外后寺，大麥郊溫泉村和汾西縣窯上，利用當地學校舊址，破舊寺廟和民房，辦起四個分校。總校設在隰縣南關，其余三處，名為進山二院（又稱北校）、東校和西校。

一九四五年八月抗戰勝利。消息傳來，學校一片歡騰。學校遷回太原后，合并為一、二院。一院為校本部，設立在新城西街前商業專科學校舊址（現為太原十七中）；二院設立在上官巷一號（現市公安局職工宿舍）。兩處共有二十四個初中班、五個高中班、兩個中師班，共計學生988人。

一九六二年，學校遷至上馬街現校址。