【幼兒園主題墻介紹】幼兒園主題墻飾設(shè)計(jì) 幼兒園主題墻如何布置

幼兒園主題墻飾設(shè)計(jì)

一、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主題墻飾說(shuō)話

環(huán)境是可以說(shuō)話的，因?yàn)槠渲械年P(guān)鍵，經(jīng)過(guò)良好設(shè)計(jì)的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復(fù)的，所以有時(shí)它的效果比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。比如：小班和小小班的時(shí)候我們結(jié)合 我的家主題，在墻面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛?cè)雸@時(shí)存在的焦慮和不安，讓孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到爸爸媽媽與他們?cè)谝黄穑涣硗馕覀兓顒?dòng)室的墻上，還布置了我的媽媽墻飾。瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說(shuō)：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當(dāng)孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面墻，好像看到了自己的媽媽一樣。教師用心去體會(huì)幼兒走出家庭來(lái)到幼兒園這一陌生的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中努力激起幼兒對(duì)班級(jí)多一分牽掛，多一點(diǎn)來(lái)園的愿望。教師在墻面環(huán)境布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，把教師對(duì)幼兒的關(guān)懷借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)，如潤(rùn)春雨。由此可見(jiàn)，教師在選擇環(huán)境中墻飾的內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值，而不能一味只追求精致、美觀。例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調(diào)查表貼在主題墻上,使孩子們從墻上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而了解大人們的世界里的各行各業(yè)。又如，大班的主題我從哪里來(lái)，我們從一位做醫(yī)生的家長(zhǎng)那兒收集來(lái)了大幅十月懷胎母孕照片貼在墻面上供幼兒欣賞，讓他們不僅知道了自己從哪里來(lái)的，更感受到了母親的辛苦！其實(shí)這些東西收集起來(lái)并不困難，老師既沒(méi)化太大工夫，又體現(xiàn)了以孩子為主的環(huán)境，只要我們做有心人，一定能讓環(huán)境說(shuō)起話來(lái)！

二、交還幼兒的主動(dòng)權(quán)

長(zhǎng)期以來(lái)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，只要老師精心打造的環(huán)境常常難以引起幼兒共鳴。原因何在?因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境里，有著太多的成人意志，哪里有幼兒的自主與創(chuàng)造?要想讓幼兒學(xué)會(huì)自主創(chuàng)造，老師首先要放手，要將主動(dòng)權(quán)還給孩子。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們一改傳統(tǒng)的做法，鼓勵(lì)孩子們積極參與班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程，使幼兒體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的快樂(lè)，享受成功的喜悅。如：我們中班在創(chuàng)設(shè)有趣的昆蟲主題墻飾時(shí)，先是師生共同討論墻飾布局，然后由老師創(chuàng)作大背景：遠(yuǎn)處的藍(lán)天、黃綠相間的公園、茂盛的樹林，以及肥沃的黃土地，讓孩子們?cè)谄渲胸S富內(nèi)容。可以將畫的，做的，收集來(lái)得貼在上面，掛在上面。孩子們享受到了這個(gè)過(guò)程，是多么高興！又如，圍繞漂亮的服裝的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運(yùn)用廢舊材料，然后搭出一個(gè)舞臺(tái)讓孩子們自己設(shè)計(jì)衣服，畫出來(lái)，貼出來(lái)，剪出來(lái)，樣樣絕活孩子們都使用出來(lái)了，在舞臺(tái)表演時(shí)，孩子們自發(fā)拿著我的照相機(jī)拍照，照片洗出來(lái)后，他們把照片統(tǒng)統(tǒng)貼在了舞臺(tái)背后的墻面上，頗有點(diǎn)像劇照,看著他們的認(rèn)真的樣子。才發(fā)現(xiàn)這才是他們真正需要的現(xiàn)在，每一面墻壁上，每一件作品都是孩子經(jīng)驗(yàn)提升的具體體現(xiàn)，每一件作品都是孩子學(xué)習(xí)、參與的寫照。幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣的環(huán)境不是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具有教育意義嗎!

三、墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)化

這里所說(shuō)的動(dòng)態(tài)化體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一：是指主題墻面的創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容不是一呈不變的，可以隨時(shí)的變化，增減。如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。每次都要重新布置，可能對(duì)老師的工作量是一個(gè)挑戰(zhàn),所以我覺(jué)得可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)大環(huán)境然后逐步的深入與豐富。大班主題特別的我，這是一個(gè)非常大的主題，也是孩子們進(jìn)入大班后，經(jīng)常討論的話題，比如幼兒園的最后一次生日啊！還有自己的喜好啊！這些墻飾都可以根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達(dá)的能力均獲得了提高。小的內(nèi)容經(jīng)常在換，但大的主題，我們還是保留了！第二：動(dòng)態(tài)化也表現(xiàn)在墻面生動(dòng)、直觀、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對(duì)話；因?yàn)榻處熢诃h(huán)境墻面布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，里面蘊(yùn)含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，他們中的每一個(gè)人都將會(huì)在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，相信是自己使環(huán)境變了，體驗(yàn)成功的喜悅。如：大班小主題墻面我的夢(mèng)讓幼兒真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墻飾中，讓墻飾真正成為幼兒與教師近距離的對(duì)話。

總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)美化、綠化、凈化等外在裝飾，也不再是教師個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢(shì)。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的主題墻面環(huán)境。使它對(duì)幼兒在認(rèn)知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。