學篆書字體的好處
1、打基礎，益他體
篆書是書道之極。《書法正傳》中說：古人以書名者，必通篆籀，篆籀所以為諸體之本。
《書訣》中說 ：古大家之書，必通篆籀然后結構純古，使轉勁逸，伯喈以下盡然。顏魯公《爭座》書有篆籀氣象，乃其證也。
東漢蔡邕在其作《篆勢》一文中贊美篆書道：“處篇籍之首目，粲彬彬其可觀，摛華艷于素，為學藝之范先。” 由此可見，王羲之的家傳學書訣竅是：窮篆籀，工省而易成。王羲之之所以能光耀百代成為“書圣”，顯然是與他認識到了學練篆書的重要意義，并苦練篆書是分不開的。
康有為在《廣藝舟雙楫》中說：“精于篆者能豎。” 一切書體都離不開豎，也就是說，只要是學書法之人，都得先學篆書。
2、更助于通文識字
“作字者亦須知篆文須知點化來歷先后…得其原本，斯不浮也。” “不知篆籒之理，來處淺俗。” “古人說：“不識篆而刻印，猶如不識字而作文章，其文章之不通，可想而知矣！”篆刻家尤其要先學篆。
3、更好地讀通書法史
近人鄧王少峰說得更為詳盡，他說：“如何學習書法，我的觀點與眾略有不同。首先寫篆書，最好從兩周金文開始。因為這時的大篆文字已經較為規范了；隨后習小篆，再習兩京（兩漢）隸書，再習楷書、行書；最后學草書，先章草，再小草、大草。這樣大方法花的時間相對長一些，但最后對形成自己的書風幫助很大。它不僅能幫助自己練習筆法，而且還能幫助自己讀通書法史，學到歷史知識。”
4、精美耐看，實用性不弱他體
東漢蔡邕在其所作《篆勢》一文中贊美篆書道；“處篇籍之首目，粲彬彬其可觀，摛華艷于紈素，為學藝之范先”。篆書的裝飾性很強，線條圓轉流暢，“篆尚婉而通”，很好看。楷行隸運用較廣，但是篆書也不甘示弱。不單是篆刻藝術的必須，而且在一些莊嚴場所、高雅家庭，不是也常能欣賞到篆書的優美么？
孩子一般多大可以學篆刻
孩子太小不適合學篆刻，可以先學基本功，練習篆書。篆刻刀鋒利異常，而石質一般較硬，孩子手勁還達不到要求，強行練習必致傷痕累累，因此建議先學篆書，打好基礎，練好基本功，成年后再入手篆刻則事半功倍。
篆書入門基本筆畫
1、點
篆書用點的地方較少，往往和其他筆畫連在一起，作為其他筆畫的一個部分，或者延長成短橫或短豎。單獨的點較少，其寫法是：從點的中心落筆，由左向右旋轉，邊轉邊運筆，直到轉成圓后收筆。但鄧石如的點極富變化，同一件作品中相同字的點處理各不相同。
2、橫
篆書的基本筆法當用“中鋒用筆”來概括。就是說筆的主鋒必須在畫的中央，不使之外露。其特點是藏頭護尾，力含其中，凝練勁挺，圓健美觀。
口訣：逆入藏鋒至首端，轉成圓鋒向右行，行至末端轉鋒，向左回鋒。
3、直
直包括或長或短的橫、豎。其基本寫法都要逆入駐收；就是藏頭護尾，兩頭圓，中間部位粗細一致。也有少數橫或豎是逆入平出而露鋒的，鄧石如篆書的橫和豎并不全是一條筆直的線，除位于中心的豎用直線外，其橫往往呈微微的弧形。很有動感。
4、弧
篆書中的弧可分為角弧、半圓弧、圓弧、方弧以及不規則弧。除部分不規則弧外，弧都是由兩筆寫成的，以圓弧為例，落筆同橫或豎的用筆方法基本相同，從要寫的圓的上方中部落筆，先向左寫半圓，再從上方筆畫的頭部落筆向右寫半圓，在圓的下方會合，會合的搭接處不留痕跡。
5、上弧
弧筆筆法和前面的橫豎一樣都是欲右先左，欲上先下的，關鍵是要保持圓勁的勢態，保持筆毫著紙的深淺一致以及適當的速度，注意對稱，兩弧在中間地段銜接，銜接處要寫的自然不留痕跡。
6、下弧
下弧要先寫左半弧，后寫右半弧，寫右弧時要注意和左弧的對應，線條要一氣呵成，不要遲疑緩慢，否則線條會柔弱而缺乏力感。
怎么學好篆書
1、篆書入門，識篆和寫篆階段。
先來談談識篆。篆書是古文字，是我們的祖先在漢代以前通用的文字。篆書可分為大篆與小篆。先秦古文字為大篆，秦始皇統一文字之后的篆書為小篆。識篆可從小篆開始。因為小篆的偏旁部首與我們現在通用文字的繁體偏旁部首是一致的。可以說只要我們了解和掌握了篆字偏旁部首，那么，百分之九十五的現行漢字都可以寫成小篆了。當然，還有百分之五的篆字字形是要死記硬背的。
篆書在寫法上有兩個要點：一是筆法，二是字法。首先要選擇一本篆書字帖來臨摹練習篆書的筆法與字法。
2、入門之后提高，了解篆書的發展史和提高技法修養的階段。
這個階段的學習方法就是研究性地學習歷代篆書名家名帖的筆法和字法特點，具體的方法就是比較研究。例如：傳為李斯所寫的《嶧山碑》與鄧石如成熟期篆書的筆法、字法之異同的比較研究，鄧石如篆書與吳昌碩篆書的筆法、字法之異同的比較研究等等。通過比較研究的學習，逐步了解和掌握歷代名家名帖的篆書筆法與字法的特點，及其歷代篆書筆法、字法的變化規律。這樣，篆書的書法水平就會逐步提高。
3、融會貫通，提高自身綜合修養的階段。
那么，融什么會？貫什么通呢？那就是融歷代篆書名家的各種筆法、字法會于自我的審美追求之中，貫自我的審美追求通于篆書的自由書寫之境。這個過程是要靠我們的大學（哲學）、小學（文字學）等學問和人生修養來共同完成的。
