小兒視覺性言語障礙是什么

小兒視覺性言語障礙又叫小兒閱讀障礙，小兒先天性詞聾，閱讀障礙是一種詞的識別技能及閱讀理解的明顯的發(fā)育障礙，這種障礙不能以智力障礙、不充足教育解釋，也不是視覺、聽覺、神經(jīng)系統(tǒng)障礙的結(jié)果。

小兒視覺性言語障礙病因

視覺性言語障礙是一種詞的識別技能及閱讀理解的明顯的發(fā)育障礙，這種障礙不能以智力障礙、不充足教育解釋，也不是視覺、聽覺、神經(jīng)系統(tǒng)障礙的結(jié)果。視覺位于大腦皮層頂葉、枕葉交匯處的角回是主管閱讀的，叫做視覺性言語中樞。這一中樞受到損傷的患者，能看到字詞，卻不能理解語詞的含義。這種言語缺陷叫失讀癥。

視覺性言語障礙兒童行為特點

1、一般臨床表現(xiàn)

在字母書寫系統(tǒng)中，閱讀障礙早期階段可能表現(xiàn)為背誦字母，說出字母正確名稱、詞的分節(jié)、讀音的分析或分類等障礙；之后，在口語閱讀方面顯示出不足。

閱讀理解方面也存在缺陷，不能回憶起所讀的內(nèi)容，不能從所讀的資料中得出結(jié)論或推理，用一般常識回答所讀特殊故事里的問題，而不能利用故事里的信息。

2、病程

一般于嬰幼期或童年期起病，6～7歲（一、二年級時）明顯。有時，閱讀障礙在低年級可被代償，9歲（四年級）或之后才明顯嚴重。病情輕者，經(jīng)治療后閱讀會逐漸趕上，到成年無閱讀障礙征象。病情重者，盡管予以治療，障礙的許多體征也還會持續(xù)終生。

小兒視覺性言語障礙治療方法

1、一般治療

應根據(jù)學習障礙的原因?qū)ΠY治療，并根據(jù)兒童所測得的智商或?qū)W習商，告訴家長對孩子學業(yè)的期望程度。同時增強兒童自尊心、社會能力和學習動力，促使家長對兒童學習的理解、鼓勵和支持。

2、教育干預

著重早期干預和開展特殊教育。對學習障礙的兒童，不要強調(diào)其學習的失敗，應了解其能力和學習的薄弱環(huán)節(jié)，教學方法宜揚長避短，使之取得學習的進步。

3、藥物治療

兒童因注意缺陷而影響學習時，應在心理治療、教育干預的前提下，合理使用中樞神經(jīng)興奮劑，如哌甲酯（哌醋甲酯，利他林）或匹莫林。

4、行為矯正

針對兒童多動和注意缺陷可采用陽性強化法，根據(jù)其良好行為，給予陽性強化，如表揚、鼓勵和物質(zhì)獎勵等。如果出現(xiàn)不良行為，則予以懲罰，即批評、撤銷獎勵、不讓其參加喜愛的活動等。

5、感覺統(tǒng)合訓練

以感覺統(tǒng)合訓練來控制感覺的輸入，特別是刺激前庭系統(tǒng)和本體感，如肌肉、關(guān)節(jié)和皮膚等，兒童能統(tǒng)合這些感覺，產(chǎn)生適應性應答，用于治療兒童運動不協(xié)調(diào)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定和學習不良。