一、教育信息化和信息化教育的區別

教育信息化和信息化教育雖然只是兩個詞的排列不同，但它所引起的意義上的不同是不容忽視的。

教育信息化是以現代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化。教育信息化并不是簡單地等同于計算機化或網絡化，而是一個關系到整個教育改革和教育現代化的系統工程。

而信息化教育，就是在現代教育思想和理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。

教育信息化和信息化教育之間存在許許多多的共同和相似之處。比如兩者都要用到現代信息技術，都起到了優化教育過程的作用。但這并不能說兩者完全是一回事，它們主要有以下三點不同：

1、兩者的范圍不同

教育信息化的范圍是教育和教學的各個方面，目的是加速實現教育現代化的系統工程，也就是要達到促進教育、完善教育的目標，引領一代教育改革的豐碑與旗幟。教育信息化是服務于整個教育領域，覆蓋整個教育系統。

信息化教育的對象是全民的，不僅包括學校中正在學習的學生，而且也包括社會上一切需要培訓的職工人員，因為所有的人都生活在這個信息社會里，都將面臨著信息時代的挑戰，不得不加強培養自己的信息素養以適應未來的社會，不被淘汰。所以信息化教育的范圍比教育信息化的范圍更廣。

2、兩者的目的不同

教育信息化的目的是探索新的教育模式，促進教育現代化。在傳統教學過程中，教學內容以線性方式呈現，不符合大腦思維特點，教學手段簡單、學習方式陳舊，通常是黑板 粉筆，老師講學生聽。教育信息化的目的就是要運用先進的媒體手段武裝教育，擴大教育的范圍，增加新型教育方式和先進的教學模式，如探究式教學、任務驅動式課堂教學模式、網絡教學模式等加速實現教育的現代化。

信息化教育的目標是培養和提高學生的信息素養，使他們能夠為正要面臨的信息社會做好充分的準備。信息素養不僅包括熟練運用當代信息技術獲取識別工具，加工處理信息，傳遞創造信息的基本技能，更重要的是當代信息技術所創造的新環境中獨立自主學習的態度和方法，批判精神以及強烈的社會責任感與參與意識。信息化教育將教會你如何在信息的社會里進行學習，以及怎樣適應未來這個瞬息萬變的社會。

3、兩者的實現過程不同

（1）教育怎樣實現信息化

一是教學資源：要有豐富全面又生動實用的教學資源傳到網上，可以提供給學生進行自學式預習或復習或進行課堂的延伸；二是課堂教學：在課堂教學中教師要給予運用多媒體及現代教育思想進行教學，使課堂氣氛更活躍，更靈活吸引學生的注意力。如課堂討論、回答提問、監看廣播、屏幕廣播、協同工作等，改變過去那種呆板、單一、平面的教學模式，使課堂豐富、新穎、全面。三是教學管理：在教學管理上，可以實現學生成績管理、學籍管理及檔案管理和教師檔案管理，教務管理等網上數字化管理。

（2）怎樣實現信息化教育

教師和教學內容是實現信息化教育的關鍵。首先要有大量的專職信息技術教師，他們應具備有全面的計算機與網絡知識，還要有多元和完善的知識結構，教師要有熟練使用現代教育技術的能力，要有科學教育活動的能力，要有篩選、獲取、整合信息的能力，要有自身創新能力和培養學生創新精神的能力。

另外，教學內容上要涉及到計算機系統的硬件和軟件、網絡基礎及其應用，操作系統簡介、計算機處理數據、用計算機制作多媒體作品、程序設計方法等。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術、基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，為適應信息社會學習、工作和生活打下厚實的基礎。

二、教育信息化和教育現代化的區別

教育現代化是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現代的世界先進水平，培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。

教育現代化包括教育思想的現代化、教育制度的現代化、教育內容的現代化、教育設備和手段的現代化、教育方法的現代化、教育管理的現代化，呈現出教育的民主性和公平性、終身性和全時空性、生產性和社會性、個性性和創造性、多樣性和差異性、信息化和創新性、國際性和開放性、科學性和法制性等基本特征。

教育信息化是適應信息社會發展需要的高度發達的教育形態，具備公平性、終身性、創新性、開放性、個性化等多個教育現代化的核心特征。教育信息化既是信息時代教育發展的新境界，也是教育現代化追求的重要目標。教育信息化不僅僅體現在教育環境的智慧化上，還包括教與學的智慧化、教育管理的智慧化、教育科研的智慧化、教育服務的智慧化、教育評價的智慧化等多個方面，是信息化推動下的全方位教育變革。教育現代化的核心是人的現代化，教育信息化旨在培養大批具備21世紀技能、擁有創新意識和創新能力的現代智慧型人才。