學(xué)習(xí)心理學(xué)有什么作用

1、認識內(nèi)外世界

學(xué)習(xí)心理學(xué)，可以加深人們對自身的了解。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，你可以知道自己為什么會做出某些行為，這些行為背后究竟隱藏著什么樣的心理活動，以及自己現(xiàn)在的個性、脾氣等特征又是如何形成的等等。

同樣，你也可以把自己學(xué)到的心理活動規(guī)律運用到人際交往中，通過他人的行為推斷其內(nèi)在的心理活動，從而實現(xiàn)對外部世界的更準確的認知。例如，作為教師，如果你了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知水平，以及吸引學(xué)生注意力的條件，你就可以更好地組織教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果了。

2、調(diào)整和控制行為

心理學(xué)除有助于對心理現(xiàn)象和行為做出描述性解釋外，它還向我們指出了心理活動產(chǎn)生和發(fā)展變化的規(guī)律。人的心理特征具有相當?shù)姆€(wěn)定性，但同時也具有一定的可塑性。因此，我們可以在一定范圍內(nèi)對自身和他人的行為進行預(yù)測和調(diào)整，也可以通過改變內(nèi)在外在的因素實現(xiàn)對行為的調(diào)控。也就是說，可以盡量消除不利因素，創(chuàng)設(shè)有利情境，引發(fā)自己和他人的積極行為。例如，當我們發(fā)現(xiàn)自己存在一些不良的心理品質(zhì)和習(xí)慣時，就可以運用心理活動規(guī)律，找到誘發(fā)這些行為的內(nèi)外因素，積極地創(chuàng)造條件改變這些因素的影響，實現(xiàn)自身行為的改造。再如，獎勵和懲罰就是利用條件反射的原理，在培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣和改造兒童的不良行為與習(xí)慣方面發(fā)揮著重要的作用。

3、直接應(yīng)用在實際工作上

心理學(xué)分為理論研究與應(yīng)用研究兩大部分，理論心理學(xué)的知識大部分是以間接方式指導(dǎo)著我們的各項工作的，而應(yīng)用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。教師可以利用教育心理學(xué)的規(guī)律來改進自己的教學(xué)實踐，或者利用心理測量學(xué)的知識設(shè)計更合理的考試試卷等.商場的工作人員利用消費和廣告心理學(xué)的知識重新設(shè)計櫥窗、陳設(shè)商品，以吸引更多的顧客，如現(xiàn)在街上流行的"打折風(fēng)"就是一個應(yīng)用實例；再如經(jīng)理利用組織與管理心理學(xué)的知識激勵員工、鼓舞士氣，等等。這方面的應(yīng)用很多，各位讀者可以在自己的工作中有意地加以體會和利用。

心理學(xué)的歷史發(fā)展狀況

心理學(xué)一詞來源于希臘文，意思是關(guān)于靈魂的科學(xué)。實際上，心理學(xué)的歷史十分短暫，19世紀中葉以后，自然科學(xué)的迅猛發(fā)展為心理學(xué)成為獨立的科學(xué)創(chuàng)造了條件，尤其是德國感官神經(jīng)生理學(xué)的發(fā)展，為心理學(xué)成為獨立的科學(xué)起了較為直接的促進作用。直到1874年《生理心理學(xué)原理》的出現(xiàn)，心理學(xué)才從哲學(xué)中分化出來，成為一門獨立的科學(xué)，開始了蓬勃發(fā)展的歷程。

1879年，馮特在德國的萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，用實驗的手段來研究心理現(xiàn)象，這被公認為是心理科學(xué)獨立的標志。馮特反對用哲學(xué)思辨的方式探討心理現(xiàn)象，堅持用觀察、實驗以及數(shù)理統(tǒng)計等自然科學(xué)的方法去揭示心理過程的規(guī)律，因而取得了豐碩的研究成果，并培養(yǎng)了一批來自世界各地的學(xué)生。因此馮特是科學(xué)心理學(xué)的奠基人，也是心理學(xué)史上第一位專業(yè)心理學(xué)家。

科學(xué)心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一百多年的時間，在發(fā)展的過程中，一方面，人們對心理學(xué)的研究對象與理論體系進行了數(shù)十年的爭鳴，形成了各種不同的理論流派，最終在20世紀50年代達成基本的共識，使心理學(xué)不斷走向繁榮。另一方面，隨著心理學(xué)研究的深入和拓展，心理學(xué)自身不斷分化，衍生出了眾多的心理學(xué)分支學(xué)科，使心理學(xué)的地位越來越重要。